打印 引用 收藏

中国教育的发展

(1924年4月10日)

蔡元培

要研究中国教育的发展,首先,有必要对早期的历史作些回顾。早在远古时代,中国的圣哲贤君就非常关心教育问题。他们在治理国家、造福人群的过程中,由于碰到了种种困难,才逐步认识到要使国家达到大治,必须把注意力移向有利于国家前途的教育问题上。

教育问题是舜迫切关心的一个问题。据史家记载,他是有史以来第一个任命一位“司徒”,在最基本的人与人之间的关系方面进行教育的圣人。在教会人们耕作收获、教会他们种植五谷以后,舜命令契教导人们“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。这是孟子在舜死后两千年记录下来的。虽然这句话的根据无可稽考,但是这一史料,仍具有重要的价值,因为它是古典文献中关于我国远古时代教育的最早论述。我们从中还可以获知另一个史实,它可以使我们进一步了解古代教育的发展。据记载,舜说:“夔,命汝典乐教胄子,直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲。”显而易见,他认为“乐”在调谐年青人的感情方面是颇有益处的,它是一种陶冶性情的训练。这看来是一种必然的发展。其时间远在公元前二十三世纪。当时,教育的主要课题,一方面是强调道德义务,另一方面是培养人们种种善良正直的习性。这就是:为做一个良好的人而进行道德教育,为做一个有德性的人而进行社会教育。这两种思想互相融汇,目的在于建立一种和谐的社会关系。我国古代教育家为此而孜孜努力,实际上也实现了这一目标。

试读已结束,如果需要继续阅读,敬请购买

¥6.00

购买 加入VIP,免费赠送阅读

您还没有登录思想家数据库账号,请立即 登录

引用

复制并粘贴一种已设定好的引用格式.

  • 参考文献格式:[1]欧阳哲生.蔡元培卷(中国近代思想家文库)[M].中国人民大学出版社.2014-07-31
© 2012 - 2018, RucDigt Inc. - All Rights Reserved.京ICP备12035694号-4